从学前教育目标可操作性程度上看，最具有操作性的目标是（）

从功能上看，全纳教育课堂管理具有组织、促进、协调和维持四大功能。

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幼儿教育目标按可操作程度看，可以分为五个层次，分别是（）、幼儿园课程目标、幼儿园年龄阶段目标、单元目标、教育活动的目标。

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实践证明，各方面对德育目标的认同感越高，教育影响的一致性程度就越好，目标实现的可能性就越大。从教育对象来说，目标的认同感意味着要努力把德育目标转变为受教育者的（）

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学前儿童语言教育目标具有可分解的结构，从学前儿童语言学习的角度来分，可分为哪四个方面（）

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教育管理从层次上看，可分为（）。

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从形式上看，教育经过了（）过程。

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从内容上看，教育是（）的基本途径。

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从层次上看，可将教育政策划分为（）。

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从教育目的和教育方针的关系上看，教育方针（）教育目的。

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