首先将“学前教学”引进教育学的人是（）。

认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是（）。

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美国著名教育家杜威将和（）的本质联系起来。

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美国著名教育家杜威将（）和课程的本质联系起来。

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按评价的主体不同可以将幼儿园教育评价分为（）。

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按评价功能的不同可以将幼儿园教育评价分为（）。

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根据课程在教育实践活动中的表现形式不同，可以将课程分为（）。

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按评价的参照体系的不同可以将幼儿园教育评价分为（）。

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美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。

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（）人们对课程内容的界定各不相同，不同的人分别将课程内容界定成。

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