同化和顺应是皮亚杰用来解释儿童图式发展的两个基本过程。

同化和顺应是皮亚杰用来解释儿童（）发展的两个基本过程。

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皮亚杰从认知结构的“图式”出发，认为同化与顺化之间的平衡是有机体适应活动的组织方式。

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根据生物学观点，同化和顺应是适应的两种实现形式。

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关于儿童的认知发展，瑞士学者皮亚杰的理论最具影响力和说服力。

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根据皮亚杰的理论，儿童期的认知发展水平已过渡到具体运算阶段，这一阶段的心理运算特征是自我中心的日益薄弱、非中心化、（）和分类思维。

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幼儿的自我中心是由于幼儿的思维缺乏（），是同化与顺应对抗的结果。

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皮亚杰从认知结构的“（）”出发，认为同化与顺化之间的平衡是有机体适应活动的组织方式。

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当代发展心理学最有影响的理论是皮亚杰的心理发展观。皮亚杰把儿童心理和思维发展基本上分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算思维阶段（2～7岁），具体运算思维阶段（7～12岁）和形式运算思维阶段（12～15岁）。在皮亚杰的理论中，青少年阶段是形式运算思维发展的阶段，在这一时期，青少年的思维有以下几个特点（）。

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皮亚杰认为7~12岁儿童的思维是属于所谓的（）阶段。

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