实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。

促进教师专业发展的途径主要是学习、实践和反思。

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高校教师专业发展自我实现是指高校教师主要依靠自身的努力和反思来实现自身专业发展的一种模式，主要包括（）

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教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。

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高校教师的（）是高校教师成长的根本性动力因素，也有人称其为教师专业成长的“第三条路径”。

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教师专业化发展的核心问题是教师职业（）

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教师的（）是教师长期的教育实践而形成和发展的。

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富勒根据教师所关注的内容变化，把教师专业成长划分为（）

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下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（）。

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在道德修养领域，批评与自我批评是促进个人发展进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的主要方法。

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