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美国著名的课程论专家派纳指出，美国课程研究领域自20世纪70年代中期以来发生了重要的“范式转变”：由“课程开发”范式转向“（）”范式。
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轮形课程的理念是由布拉梅尔德提出的。其结构包括：（）（核心，代表教学中心主题）、（）（代表各类课程）、（）（代表连接所有相关；课题的学习）。
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（）是为适应学生的个性差异而开发的课程。
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课程整合并非以牺牲不同课程要素之间的（）为代价。
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“泰勒原理”被称为课程领域中“（）”。
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查特斯的课程开发理论的步骤
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简述隐性课程的开发应该注意的问题。
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简述博比特的课程开发理论？
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