美国学者萨帕的职业发展理论中的职业生涯第三阶段（22-44岁）为（）阶段。

美国学者萨帕的职业发展理论中的职业生涯第五阶段（65岁以上）为（）阶段。

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萨帕的定义以（）的职业发展为着眼点，将自我与职业、个人与社会联系在一起，强调人与职业、人与社会之间的相互作用，协调发展。

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按美国学者司德菲对教师成长历程的划分，教师职业倦怠一般表现在（）阶段。

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美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论，认为知识的组织相应地分为（）三种水平

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关于个性差异与职业匹配的“特性—因素理论”是由美国职业指导专家霍兰德创立的。

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根据美国学者Bronfenbrenner的人类发展生态学理论的划分，幼儿所处的环境分为四种不同的界域，即（）

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关于个性差异与职业匹配的“个性类型理论”是由美国职业指导专家弗兰克.帕森斯创立的。

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“职业带”人才结构理论模型中的各个区域是随着社会（）的发展而变化的。

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科层理论是由美国学者泰勒提出的。

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