从教育内容的角度看，古代教育以（）为特征，现代教育则以（）为特征。
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下列不属于广义教育内容的是（）
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广义的教育
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下列教育家中（）提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”。
一切教育活动的出发点和归宿是（）
（）是一切教育工作的出发点和归宿。
检验和衡量教育工作好坏，主要看，（）是否得以实现。
认为"教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力"的教育家是（）
首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是（）
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