在间接学习知识一般要经过四个阶段，即感知-理解-巩固-（）

在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。

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一般来讲，课堂纪律包含四个阶段，即：（）、（）、（）和（）。

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起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）

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课堂纪律包含预防、制定、管理和纠正四个阶段。（）

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一堂课的时间是固定的，按照授课的过程，可以把教学时间大致分为（）、（）、（）、（）四个阶段。

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在教学设计是，对学习者进行分析一般从以下几个方面进行：（）、（）及（）。

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乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（）。

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（）主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。

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具体来说，学习内容的分析主要有：分析学习内容的（）；分析学习内容的（）；揭示学习内容中各种知识技能之间的（）；分析教学中的重点、难点。

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