起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）

（）是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。

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有效的课堂管理的含义是，在课堂上，教师能够吸引所有学生的（），能够与学生维持一种良好的、较为融洽的，而且是（）的关系；在需要时，教师应该有能力控制课堂；在自由的学习氛围中，教师能够确信自己的威信不会降低。

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情感、态度与价值观是学生直接学习的内容。（）

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合作探究学习仅仅是指学生间的合作。（）

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对学生态度培养的两个层次：其一是使学生形成正确的生活、学习态度；其二是培养学生（）。

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课堂纪律是指的是学生能够与教师一起营造一种促进学习的（）。

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西方学者认为，判断有效教学的标准就是学生的学习成绩。（）

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对学习者来讲，“好问题”必须具有可接受性、障碍性和探究性。（）

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课堂评价不仅要评价学生对（）的学习情况，还要评价学生（）的掌握情况以及（）的养成情况。

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