（）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

主体取向的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。

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课程标准认为：“形成性评价和终结性评价都是必要的，但应加强形成性评价”。上述评价建议是针对什么提出的（）

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在古巴和林肯对课程与教学评价的历史分期中，第四代评价认为，评价在本质上是（）。

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美国的评价专家古巴和林肯把课程与教学评价的发展历史分为四代，其中认为“评价在本质上是描述教育结果与教育目标相一致的程度”的是（）

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（）是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。

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（）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。

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课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫（）

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提出形成性评价和总结性评价的课程评价专家是（）

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作为音乐课程评价重要评价“对象”的幼儿，其作为评价主体的体现方式是什么？

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