弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“（）”的驱使。

弗洛伊德认为儿童游戏的作用是（）

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弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的，不是别的，正是心理生活的（）

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皮亚杰认为，游戏的功能：以（）作用改变现实，满足自我的（）。

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维果斯基认为，当在发展过程中出现了大量的、超出儿童实际能力的、不能立即实现的愿望的时候，就发生了游戏。

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儿童在游戏中反映的现实生活中事物或现象的范围规定是指（）

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认为游戏产生于儿童独立性及能力增长，与想参与他还不能胜任的成人活动愿望之间冲突的游戏理论是（）

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儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被称为（）

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游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要（）。

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儿童在游戏中可以获得影响与控制环境的能力，建立起对自己的信心，获得成功的喜悦，这种现象表明游戏可以满足儿童（）

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