朱利安时代的比较教育是以“借鉴”为特征而载入史册的。

1817年朱利安发表《比较教育的研究计划与初步意见》，标志着现代意义上的比较教育发展第一阶段的开始。

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比较教育学的初创期的研究目的在于介绍外国教育经验，以作为改进本国教育制度的借鉴。

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20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。

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比较教育学的特征不包括（）。

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比较教育的基本特征有（）

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建立社区学习中心网络是构建学习型社会的基础，其中（）发展“社会教育”的经验值得借鉴。

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台湾从（）年开始，步入12年义务教育的时代。

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比较统计法是比较教育研究常用的方法之一。

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比较教育学严格上来讲不是一门教育学科。

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