美国教育家布鲁姆奖教学目标区分为三个领域：（）、情感领域和动作技能领域。

以布卢姆为代表的美国心理学家在20世纪50年代提出了著名的教育目标分类体系，将教学目标分为认知、情感、（）三大领域，每个领域的目标又由低级到高级分成若干个层次。

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王大跟教授根据美术教学的特殊要求，提出更适用于实际教学的“美术教学目标分类体系”，将美术教学体系分为技能、认知、（）、情感四个领域。

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教学目标的情感领域包括人的基本情绪以及（）、（）和（）等高级情感。

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20世纪50年代末，美国著名教育心理学家布鲁纳的（）说走红美国，深化了教育改革的内容，强烈地推动了艺术教育的发展。尤其是他强调的学习结构、直觉思维及学习动机，成为这一时期人们强烈关注艺术教育的心理学的逻辑依据。

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不属于“综合•探索”领域的三个层次的有（）。

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教学目标有四个主要功能：（）、（）、（）、（）。

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教学目标

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教学策略有三个显著的基本特征：综合性、（）和灵活性。

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在美术教学中良好师生关系形成的三个阶段分别是（）、深化巩固阶段、发展阶段。

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