从分科型或综合型的观点来看,可以分为学科并列课程和()。
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从选课形式上看,可将课程分为()。
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从层次构成上看,可将课程分为()。
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从选课形式上看,可将课程分为()、限选课程和()。
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按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上可将课程分为()。
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从品德的结构来看,道德认识的产物是()
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从教育层次来看,高等教育的基础是()。
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从大学理念的内涵构成上来看,它包括()等成分。
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从人类发展的总趋势来看,人道主义思想()。
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