任何一种教学方法都有其局限性，也不存在适用于任何教学情境的万能教学方法。（）

任何教学活动具有教育性。（）

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教学行为是一种复杂的（）。

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从表面上看，有效教学是一种（）

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最早、较为古老的一种教学目标取向是（）

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（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。

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从表层上看，有效教学是一种（），它具备一切“好教学”的外在特征。

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教学活动过程只是一种师生间发生的认知活动过程。（）

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教学策略就是教学模式，有效教学策略是一种比较定型的的模式。（）

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有效的教学设计是一种给课堂教学留下（）的科学预设，是一种遵循了灵活性原则的预设。

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