人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于（）幸福和苦难背后的意义。

人文取向的活动设计始终关注的是人，以（）为价值的取舍，关注更多的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于人类幸福和苦难背后的意义。

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幼儿园活动设计的价值取向主要包括技术取向，（）和人文取向。

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人文价值取向的幼儿园活动设计其内容选择往往突出（）等特点。

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人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、（）、生活化等特点。

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人文价值取向的幼儿园活动设计，其内容的选择往往突出典型化、个性化、（）等特点。

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学前教育应当遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的人格和权利，坚持（）的原则，面向全体幼儿，关注个体差异，以游戏为基本活动，促进其身心和谐发展。

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幼儿园教育应尊重幼儿的（）和权利，尊重幼儿（）的规律和学习特点，以（）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。

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技术取向的活动设计，深受行为主义影响，它的实质是追求技术兴趣，即（）。

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技术取向的活动设计，倾向于活动开发过程变成一种普遍性、（）的模式。

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