伯里奇（GaryD．Borich）在《有效教学的观察技能》书中提出了那些课堂教学评价指标？
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简述教学过程的间接经验与直接经验相结合的规律。
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鲍里奇认为，概念、模式和抽象理论类的知识适合采用（）策略。
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（）原则是教学过程中间接经验与直接经验相互作用规律的反映，也是职业教育培养目标的内在要求。
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关于课堂教学的展开，奥苏贝尔提出了有关的组织学习的原则与策略，主要有（）。
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多元智能课堂教学环节策略提出了以下三种策略（）。
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课堂讨论教学策略的运用要求整个合作学习过程均由教师组织引导，讨论的问题皆由（）提出。
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在教学一年级《解决问题》时，教师提出问题你在图上获得了什么信息，你又能提出什么数学问题，大家讨论后读出了许多可以用加法，减法解决的问题，这一教学策略属于（）。
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教学设计是运用系统方法，将（）的原理转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行计划的过程。
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