对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（）。

对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）

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对于大多数听觉障碍儿童，到了（）时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位。

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学前儿童常见的语言障碍有构音障碍、言语流畅度障碍、（）和听觉障碍等。

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听觉能力训练对于有一定听觉经验的儿童来说，主要是听觉的（）和（）。

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听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

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不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是（）。

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听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。

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为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

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听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。

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