为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。

对（）进行分类的目的是为了更好的了解学生的障碍特点以及由此特点引起的困难，据此对他们实施教育和康复，让他们更好的适应环境，获得更好的生存体验。

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听觉障碍儿童能否顺利地在普校中学习、生活，所在班级的教师，特别是（）应成为最主要的支持者和引导者。

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听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。

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与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。

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听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少（）个年级。

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普通教师鉴别听觉障碍儿童，最简便的方法是（）。

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听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在靠近（）的位置。

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听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖（）通道。

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对于听觉障碍儿童而言，不利于创设他们的口语学习环境的做法是（）

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