皮亚杰认为，游戏是“顺应”超过了“同化”。

皮亚杰认为游戏的实质是同化超过了（）

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（）认为游戏是同化超过顺应的产物。

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皮亚杰认为，儿童知识的增长和认识的发展遵循着（）的原理，这种建构是通过"同化"和"顺应"两个过程实现的。

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图式是人们为了应付某一特定情境而产生的认知结构。皮亚杰认为儿童与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。

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如何理解皮亚杰认知发展理论中的同化和顺应之间的关系？

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在皮亚杰看来，只有同化而无顺应，则个体的认知就只有（）的变化。

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皮亚杰认为游戏规则的复杂性反映了玩游戏儿童的智力水平和认知能力。（）

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皮亚杰认为游戏是儿童对未来生活的准备。

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皮亚杰认为，游戏是智力（认知）活动的一个方面，是（）。

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