1985年，加涅在《学校学习的认知心理学》一书中提出，教学策略应包括（）和指导策略两部分。

1985年，加涅在《学校学习的认知心理学》一书中，教学策略应包括（）和指导策略两部分。

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加涅按照学习结果将教学目标分为：言语信息、（）、认知策略、动作技能、（）。

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认知主义学习理论主要代表人物是奥苏伯尔、加涅和布鲁纳等。

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美国心理学家加涅区分了五类学习结果：（）、认知策略、言语信息、动作技能、（）。

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美国心理学家加涅，根据（）的不同，把学习分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度等五大类。

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美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。

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加涅在1990年，提出发展一门联结学习理论和教学实践的“桥梁学科”，建立一套与设计教学活动有关的理论体系

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加涅在《学习的条件》一书中，对学习结果进行了分类，提出了五种学习结果：（）、（）、（）、（）。

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在加涅的学习结果分类中，表现为对内调控的能力是（）

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