采用两难故事对儿童道德判断发展水平进行研究的是（）。

运用“两难故事法”研究儿童道德判断发展规律的是（）

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（）根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论。

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班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。

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利用"道德两难故事法"进行道德教育的心理学家是（）

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依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）

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根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于前习俗水平。

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柯尔伯格认为，道德判断发展到能以最一般的原则为标准进行思考时，说明其道德判断已经发展到（）水平。

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依据皮亚杰对儿童的道德判断的研究，儿童能依据自己认可的内在标准进行道德判断的年龄是处于（）

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（）是指儿童能够应用已掌握的道德知识，对自己或别人行为的是非、善恶等进行判断。

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