幼儿排序主要有三种：按规则排序、按物体量的差异排序和（）。
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幼儿排序能力的发展主要表现在对物体（）的排序方面。
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小班幼儿通过尝试错误完成排序对应活动。
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在（）不要求幼儿按数字排序。
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大班幼儿90%以上能完成10个物体的排序。
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向幼儿说明排序的基本要求首先要说明什么是量。
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在幼儿期主要学习按物体（）的差异排序及按物体的某一特征或规律排序。
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幼儿串珠的一般发展规律为：硬绳大孔珠→（）→硬绳小孔珠、软绳小孔珠→（）→按复杂排序规律串珠。
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幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的（），充分发展（），而且在具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
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