现阶段教师进行校本培训的主要形式有（）。

校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生。

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我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。

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美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（）。

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狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。

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司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。

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在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。

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美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）。

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兰德变革模式的阶段有：（）。

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生态主义课程的表现形式有：（）。

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