在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是（）来建构的。

在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的（　）来建构的。

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简述材料在学前儿童科学教育中的意义?

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在学前儿童科学教育中，儿童表达技能目标的主要内容有哪些？

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在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（）、（）、（）等三种。

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在学前儿童科学教育评价中，收集资料的常用方法不包括（）

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在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。

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在学前儿童科学教育评价中，教师必须坚持评价的科学性、有效性和（）。

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在学前儿童科学教育评价中，“确定评价目的”这一步骤不涉及的问题是（）

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在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有（）、二元分类、多元分类等三种。

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