智力括动是靠内部言语及词的作用进行的，是以词的形式在“心里”完成的动作，所以是（）的。

在对幼儿进行的智力学习的指导中，感觉教育的提出者是（）

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在对幼儿进行的情绪智力教育中，违背常识教学模式的是（）

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幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是（）。

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智力超常儿童是指智商超过（）的儿童。

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情绪智力概念的最初提出者是（）

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一般地，1～3岁是儿童言语的（）。

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问题言语最为丰富的年龄是（）。

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语言和言语不同，语言是一种（）。

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反映儿童的智力水平且能被测量的个人特征是（）

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