从语文课程来看，语言的习得并没有“自然”的一面，更没有“教育”得一面。

如何消除学生的习得性无力感？

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态度与品德的习得一般经历以下三个阶段：（）

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强调教学活动是间接经验的习得的是（）

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如何利用强化程式来教学习者习得并维持一个新行为？

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将语文课程的本质属性认定为“人文性”，主要是根据“语言”的人文性和语文课程是以“语言”为其教学内容。

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知识是智能和人格发展的基础，故在教学过程中，知识的习得是永远不能被轻视的。

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所谓“人文”，在语文课程论中的意义就是指语言的人文性。

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高中语文课程标准中“感觉和鉴赏”部分的要求是：阅读优秀作品，品味语言，感觉其（）魅力，发展（）。

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幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划

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