罗杰斯的“非指导性教学策略”强调对幼儿情感的激励和潜能的开发，这是一种（）

（）强调发挥幼儿的主动性，尊重幼儿对文本的感受和体验，促使其积极建构对文本的理解。

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强调发挥幼儿的主动性，尊重幼儿对文本的感受和体验，促使其积极建构对文本的理解的是（）

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幼儿教育心理学对幼儿学习特点的新发现。

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幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有（）的作用。

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幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的（）结合起来。

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通过应用奖励和惩罚手段对幼儿进行强化和评价的方法是（）

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在对幼儿进行的情绪智力教育中，违背常识教学模式的是（）

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在对幼儿进行的智力学习的指导中，感觉教育的提出者是（）

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（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

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