比较教育学的特征不包括（）。
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比较教育学的发展期的代表学者不包括（）。
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20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。
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比较统计法是比较教育研究常用的方法之一。
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比较教育研究常用的方法有（）
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美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础。
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美国比较教育学家康德尔的比较教育方法论，以下（）几个主要目的的指导。
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以联系的观点进行比较教育研究，应注意（）
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德国教育的特点不包括（）。
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