促进儿童从他律道德向自律道德过渡的主要认知转变机制是（）。

提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程的心理学家是（）。

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自律或合作道德阶段的儿童处于（）的年龄阶段。

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道德自律阶段的儿童针对错误行为进行道德评价时，只看结果，不看原因，主张抵罪式惩罚。

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（）倡导道德讨论法和公正团体法，促进儿童道德发展。

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游戏可以促进儿童学习道德知识，但对幼儿道德意识形成起阻抑作用。（）

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章志光认为，品德形成三维结构中的（）结构指个体从非道德状态过渡到开始出现道德行为或初步形成品德时的心理结构。

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小学阶段，儿童的道德认识与道德行为的发展，从总体上说是（）。

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科尔伯格的（）对于研究和发展儿童的道德判断能力有积极促进作用，后来成为研究儿童品德心理研究的经典方法之一。

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班图拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。

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