高等教育目标具有主观性、客观性和（）。

高等教育目的是一种教育理想，具有主观性，又受社会现实的制约，具有客观性。

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教学原则作为教学规律的反映，具有主观性。

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高等教育目的是教育活动的主体对客观现实之于人的素质发展的需要和可能的主观认识，以及之于人的素质发展的价值选择的统一。

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教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（） 

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知识是客观事物的主观表征，是主客观相统一的产物，因此知识具有（）

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教师教态的特征表现为辅助性、差异性、直观性和（）。

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高等教育的能级结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。

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高等教育的水平结构主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系。

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培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类（）

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