生产力发展水平规定着现代教育的（）、（）、（）、方法和手段。

经济发展水平制约着教育的发展（）、（）、水平。

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现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。

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（）的出版标志着现代教学的初步形成。

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“占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。

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现代人的终极目标是全面发展的人。

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如何在现代教育背景下看待资本主义教育与社会主义教育的联系与区别？

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全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。

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现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（）”。

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1899年，杜威在（）一书首次使用“传统教育”一词，对赫尔巴特教育思想进行彻底的批判，并将自己的思想称为“现代教育”。

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