奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将概念学习和命题学习分为（）。
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奥苏贝尔将个体认知结构在内容和组织方面的特征称为（）。
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奥苏贝尔提出的有意义学习的类型有（）。
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奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、附属内驱力和（）
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在几种重要的学习理论中，认知—结构论是（）提出的。
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奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）。
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奥苏伯尔提出的学习理论属于（）
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奥苏贝尔根据学生的学习方式将学习分为（）
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奥苏贝尔根据学习内容将学习分为（）
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