情感、态度与价值观是学生直接学习的内容。（）

情感态度价值的培养是有效教学活动的伴随性目标。（）

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在“三维”教学目标中，三个子目标分别是（）、（）和情感态度价值观。

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对学生态度培养的两个层次：其一是使学生形成正确的生活、学习态度；其二是培养学生（）。

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起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）

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课堂纪律是指的是学生能够与教师一起营造一种促进学习的（）。

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合作探究学习仅仅是指学生间的合作。（）

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学习者一般特征包括其生理发展、认知发展、智能及情感等方面的特征。（）

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教学策略的有效性判断标准，在于是否有助于达成预定的教学目标、达到预期教学效果，促进学生的学习与发展。（）

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学习者的一般特征包括其生理发展、认知发展、社会性发展、智能及情感发展等方面的特征。（）

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