结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响，但并不适合高校课程领域。

进步主义课程理论代表人物（）。20世纪中期，以（）为代表的中心课程理论得以形成和发展。

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改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。

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改造主义课程理论的代表人物是（）

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符合永恒主义课程理论的有（）。

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美国后现代主义课程论专家（）用“平等者中的首席”界定教师在教学中的作用。

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主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。

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如何正确处理基础课与专业课、必修课与选修课、理论课与实践课在课程结构中的关系。

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课程设计的理论基础，实施课程设计的基础即（）。

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美国课程论专家泰勒在课程内容组织方面提出的三个原则是连续性、程序性和（）。

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