根据课程课时数的多少将课程划分为（）。

根据课程是否有明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和（）。

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根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（）和实践型课程。

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根据课程是有否明确的计划和目的可划分为（）。

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根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（）。

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根据课程功能来划分，高校课程的类型可分为公共基础课程、专业基础课程和（）。

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提倡（），可以在不增加总课时的前提下，压缩教学内容，削减教学时数，可相应地增加课程的门数。

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高等学校课程的横向结构是以课程对于（）来划分的。

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根据课程的内容，可以把课程分为（）。

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根据课程的价值取向，课程可以分为（）。

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