科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。

提倡发现法教学的课程理论是（）。

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高校课程内容的组织形式中，直线式课程优于螺旋式课程。

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主张大学要培养学问家和科学家，促使大学课程专门化的课程观是（）。

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作为一种课程思潮，永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面，坚持课程内容狭窄的专门化。

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（）是指学校课程体系中各种课程类型及具体科目的组织、搭配所形成的合理关系与恰当比例，是由各类课程构成的、有机的、完整的统一体。

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提倡（），可以在不增加总课时的前提下，压缩教学内容，削减教学时数，可相应地增加课程的门数。

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科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）。

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人本主义课程强调满足学生的需要，主张实施三类课程：（）。

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改造主义课程理论主张以问题为中心设计核心课程，使课程与社会生活有机联系。

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