聋人手语发展的第二个阶段是（）
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下面哪一项不属于职业道德的基本要求（）
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全国第二次手语工作会议上，李石涵发表表了（）的讲话。
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手语是以手的动作为主，配合身体的姿势、（）进行交流的语言表达形式
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在我国，残疾儿童受教育形式一般有二种：特殊教育学校、普通学校等机构附设的特殊教育班。
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有声语言在手语表意功能中的作用，表现在（）
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汉语字母“ê”的打法是：用“E”的指式，手指（）两下
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字母“G”的打法是：食指伸直，指尖（），其余四指握拳，手背朝外
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各地手势不统一，原因是（）不一致。
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（）就是聋人在典型交际情况下习惯使用的手势视觉符号系统。
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手指语是用手指的指式表示（）按照拼音规则拼成的语句子。
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手语自成系统，不存在仿字和拼音现象。
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中国手语与汉语有着密切关系，其中表现在（）
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1958年前是中国聋人手语发展的（）阶段。
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在职业道德中所表达具体职业的基本要求，并通过这些要求体现出了特定职业的职责或价值，体现了职业道德特征中的（）。
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“E”的手语表示为：中、无名、小三指伸直，分开不并紧、指尖向左，手背朝外，拇指和食指弯曲，食指搭在拇指上。
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简述聋人手语造句特点中的句子成分颠倒现象。
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第三次全国手语工作会议在（）召开。
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将一种手语翻译成另一种手语，这种手语翻译方法是（）.
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象形式手语包括字形、物形、动形。
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