运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）
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简述朝鲜学前教育的特色。
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通过分析重要的学前教育的文献、文件资料来了解外国学前教育情况的一种方法，称为（）
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日本第三次幼儿园教育振兴计划开始于（）
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幼儿园一般不设学习计划，学习是自由的国家是（）
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在当代蒙台梭利教育方案的半日活动安排中，最重要的活动是（）
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对世界各国学前教育的历史、现状和未来发展趋势作全面的综合比较研究，称为（）
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苏联的第三次学前教育改革强调（）
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1948年，厚生省《儿童福利法实行令》《儿童福利法实施规则》，称保育所得保教人员为“（）”。
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结合实例论述多元智力理论对我国幼儿教育课程改革的意义。
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瑞吉欧·埃米利亚学校十分重视培养儿童的（）
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在英国，推动幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献是（）
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根据大卫·韦卡特对学前教育模式的分类，方案教学可以归为（）
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早在17世纪，夸美纽斯论述家长在早期教育中的重要意义的书是（）
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“工作”
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1890年，日本第一间托儿所在（）成立。
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1825年，美国印地安纳州设立幼儿学校是（）
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19世纪初，在西班牙有一种由州政府或当地政府机构设置的，以传授儿童知识，使他们能谋生的学前教育机构是（）
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1944年，（），表明苏联学前教育制度基本确立，苏联特色学前教育制度基本形成。
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印度在贫民区里推行把家园共育作为重要内容的（）
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