班级组织机构的形式有哪些？
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在以往的班级周会课上，冯老师总是极力表扬先进学生，还要给予一定的物质奖励，同时，对后进学生进行严肃的批评。原以为这样能收到理想的教育效果，然而事与愿违，后进学生并没有因此跨入先进行列，有的干脆“破罐子破摔”，还扬言：“谁稀罕那几个臭奖品!”为此，冯老师苦思冥想，积极寻找对策。偶然一次，冯老师从电视上得到启示：一些颁奖晚会都是请有名望的人做嘉宾，很是风光，我何不让后进学生做周会课的嘉宾，也“风光”一下呢？ 于是，冯老师安排后进学生上台，亲自给先进学生颁发奖品并送上祝词。对于这一举措，后进学生非常欢迎。他们觉得自已有了面子，很是荣幸，都怀着激动的心情，纷纷与先进学生握手、拥抱。有的说：“某某同学，在学习和纪律上，你是我学习的榜样。”有的说：“祝贺你，不过下次说不定轮到你给我颁奖了……”这些耐人寻味的话，道出了他们向先进看齐的决心，大有一种“不用扬鞭自奋蹄”的态势。那热烈而温馨的场面感染着班级中的每个同学…… 案例讲述的是班主任冯老师通过让后进生做嘉宾给优秀学生颁奖，从而改变后进生对自身的看法，找回了自尊与自信的故事。
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班级制度建立的过程有哪些？
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班级管理过程的基本环节有哪些？
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（）是班级文化的核心。
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着眼于学生现有行为与以往行为的比较，以及行为改进的可能，从教师期待的角度对学生的行为所进行的描述。这是（）。
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学习过程如何有秩序的管理？
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下列属于目标成果的评价考核的是（）。
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班级活动的特点有哪些？
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班级中充满了宽容和相互帮助的气氛，学生相互之间充满了自信和信赖。这说明班级形成了（）。
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什么是文化？
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目标管理的概念是什么？
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班级组织建设的意义有哪些？
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班级精神文化的作用是什么？
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什么是班级组织？
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沟通的种类有哪些？
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简述班集体的基本特征有哪些？
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制定班级管理计划的基本要求有哪些？
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班级活动的组织与指导应注意的问题有哪些？
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写（）不仅可以培养班主任的反思习惯，而且可以帮助班主任积累经验，提升为理论。
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