叶圣陶的现代语文教育思想强调了（）的观点；提出了“语文教材无非是（）”的论。
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教学评估要做到（）。
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建国后第一套比较系统的小学语文教材的主要特点有（）
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识字教学要“教给学生识字的方法，培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的（）。
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小学语文基本功训练主要包括观察、（）、（）和表达。
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一个单元组教材的学习要体现掌握阅读方法的过程即（）。
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在语文教学中实施素质教育，转变观念、端正教学思想是（），建立科学的教学目标体系和教学评估体系是（），深化课程教材改革是（），改进课堂教学是（）。
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语文学科性质决定了小学语文是（）课程，它在各科教学中处于（）的地位。
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语文科的教学目的的内容主要包括（）
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我国小学教师继续教育始于（）
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小学语文教学中，教师要善于运用“重视（）、集中（）、强调理解、适时复习”等记忆规律帮助小学生记住他们应该记忆的知识和经验。
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学习方法一般可以分为（）学习法，（）学习法，（）学习法，（）学习法，（）学习法。
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教学大纲具有四大功能（）。
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随课文分散识字的特点是边读书边识字、（）、利用识字与阅读的关系。
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阅读教学的主要功能是什么？
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在小学语文教学中实施素质教育的核心是（）。
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吕叔湘同志对语文教学的“费时甚多，收效甚微”提出批评最早在（）
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为什么要注重对学生识字能力的培养？
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一位老师教学《富饶的西沙群岛》一课，在教案的“学习方法、习惯的培养”一项中，提出以下教学目标。“指导学生学习读懂自然段的方法：在理解词语的基础上，读懂每一句话；了解句与句是怎样连起来的。” 她在教学第三自然段的时候，先让学生读课文并想一想每句话主要说的是什么。学生依次说出：第一句主要讲的是“珊瑚多”，第二句是说“海参多”，第三句是说“龙虾多”。这时候教学便有意识地启发学生说说这几句话是怎么读懂的。学生回顾了自己的学习过程，说道：第一句是从“各种各样”读出珊瑚多的；第二句是从“到处都是”知道海参多的；第三句虽然没有表示多的词语，但是从“划来划去”可以看出大龙虾很多。在这个基础上，教师请同学们想一想，这三句话合起来讲了一个什么意思。学生从“珊瑚多、海参多、龙虾多”得出了“海底物产多”的认识。教师告诉学生这就是这个自然段的主要意思。这时，教师引导学生回过头来想一想，自己是怎样读懂这个自然段的。通过讨论学生领悟到：读懂自然段的方法是，先读懂每句话，再想想这几句话合起来讲了一个什么意思。随后，学生在教师的指导下，用这个方法阅读第四、五、六自然段，取得了比较好的教学效果。
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小学语文教材发展变化有两个特点：一是（），二是（）。
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