老师为学前儿童选择歌曲时应兼顾（）和（）两个方面。
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一般来讲，适合4～5岁幼儿演唱的歌曲的音域为（）
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幼儿园音乐教育活动的设计指导原则主要是（）的原则、（）的原则和动静交替的原则。
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现如今，音乐教育活动中更加强调幼儿的独立性、自主性和创造性，因此，教师的指导就不重要了。
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“揣摩和分析”（揣摩音乐的情绪、风格、趣味，分析音乐的节奏特点和结构特点）是打击乐曲编配的（）
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为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有节奏清晰，结构工整，旋律优美，形象鲜明等特点。
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幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：基本动作、模仿动作和舞蹈动作。
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为3-4岁儿童选择配器方案时，一般宜在（）
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目前，在幼儿园已经普遍使用的变通总谱主要有三类，分别是动作总谱、图形总谱和语音总谱。
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教师有意识地为幼儿提供秩序良好的活动环境、活动组织形式、活动方法和活动内容可以满足幼儿（）
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教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做（）
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用自己的实践去证明“每一个儿童，无论其先天情况如何，只要他能获得良好的教育环境，就可以成为有才能的人”这样一个推论的教育家是（）
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本音乐教育家铃木通过（）教学法研究和实践其教育思想。
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在打击乐演奏时，运用乐器奏出想要奏出的特定音响的能力是（）。
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一般来说，为4--6岁幼儿选择歌曲时，以2拍子和4拍子为主，可以开始较多地选择拍子甚至6拍子的歌曲7.撰写音乐活动目标的能力目标的系列化是指，侧重强调不同活动中同一种能力在要求上的循序渐进。
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3岁幼儿用动作跟随节奏的能力一般会经历哪几个阶段？
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幼儿园音乐角的活动目的主要是（）
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教师在设计和实施音乐教育活动的时候必须时刻将（）作为指导自己的思考和行为的基本出发点。
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歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体动作表演都必须是有明确节奏的。
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以教育的主要目标或侧重点为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、渗透性的音乐活动。
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