在我国幼儿园的教育体系中，音乐教育目标一般可以分解为（）、（）、（）和活动目标4个不同层次。
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近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。
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在幼儿园常用的打击乐器中，音色较为明亮、柔和的一组乐器是碰铃、三角铁。
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在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行美的教育。
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幼儿园音乐欣赏的辅助材料一般有：（）、语言材料和（）三种。
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心理调节的程序因素
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学前儿童最先发展的动作是（）
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用形状和色彩表示配器方案的总谱是（）
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韵律动作组合
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在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体包括（）
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在演奏打击乐曲的过程中，注意倾听自己、同伴和集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能服从于整体形象的塑造要求，指的是乐器演奏活动的（）
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幼儿园集体音乐教育活动形式的结构功能有两类：（）、（）。
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体态律动学的核心是：音乐教育应从身心两个方面同时入手去训练儿童，让儿童从开始接触音乐起，就不只是学习用听觉去感受音乐，同时还学习用整个（）和心灵去感受音乐。
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幼儿园音乐教育应遵循哪些原则？
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学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。
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教师把握音乐作品的思想内容、情绪性质及其审美价值的能力属于教师基本音乐素养中的（）
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独立片段评价
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在音乐教育活动中，教师运用讲解的方法，主要是为了向幼儿提供各种与音乐学习有关的材料以及加工这些材料的程序和方法。
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教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导。
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进行歌唱活动，教师要注意为幼儿选择什么样曲调的歌曲？
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