简述课程变革的情境模式的基本内容与贡献。
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学习者的需要
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简述心理表征涵义
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范例的基本特征：基本性、（）和范例性。
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国际理解教育课程本质上是“（）”教育价值观的体现。
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环境教育课程有两种典型的组织模式：（）模式和（）模式。
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课程与教学评价
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非指导性教学的理论基础：（）
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一般认为课程作为独立研究领域诞生的标志——1918美国著名学者博比特出版的（）。
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课程组织结构
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杜威的教学论是建立在其实用主义或（）主义哲学的基础之上的。
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“泰勒原理”被称为课程领域中“（）”。
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如何从影响课程实施的基本因素看我国当前课程变革中存在的问题。
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简述古德莱德的课程层次理论
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根据师生相互作用的性质，简述同步学习的类型。
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评析“学生特殊客体论”。
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课程计划
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课程理论与实践中典型的课程类型包括哪些？
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简述恰当提问的基本要求。
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卢梭的教学论思想是什么？
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