受一定道德意识支配而表现出来的有利或有害于他人的行为，称为（）。
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下列属于道德情感的功能的是（）。
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按交往的方式和对象多少来说，同伴关系主要可分为两种，同伴群体关系和（）。
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（）是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。
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影响道德认识发展的外部条件主要包括家庭教养方式、社会风气和（）。
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我国心理学界对青少年的道德行为研究也只是刚刚开始，从研究资料来看，青少年道德行为的发展，主要表现在攻击性行为的水平上。
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认知观点采择
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小学儿童道德行为的发展水平形成一个“（）”型。
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动机决定论
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定性测评法
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当认识继续深入，达到坚信不移的程度，并能指导自己的行动时，就形成了道德观念。
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写实法
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道德情感只是具有移情功能。并不具备评价反应功能。
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简述世界观、人生观及价值观的关系。
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自我控制是自我意识的关键，能影响自我认识和评价，是自我调控的动力，制约着个体行为的方向和特征。
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小学阶段的儿童已经开始对人类、自然及社会现象产生兴趣和疑问，开始形成价值观。
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自我体验
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初中生自我教育能力的培养可以从（）等几方面着手进行。
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衡量（）与否的重要标志就是看个体能否经常进行自我观察、自我分析、自我评价和自我监督。
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成年初期是人生观、价值观初步确立的时期。
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