教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）。
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先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学（）的作用。
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教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（）
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（）极力反对传统的主知主义，强调儿童个人的自由和发展以及学校与社会生活的联系，提出以“生活教育”、“自发学习”、“尊重个性”、“人类爱和国际协调”等新的教育纲领。
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人的发展
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提出教育的生物起源学生说的代表人物有（）、（）。
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赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联合、系统和方法四阶段。
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师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称，主要有（）。
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教育事实与教育规律
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以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）。
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学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。
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科学人文性就是将科学主义与人本主义结合成一个整体。
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人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。
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现代人的终极目标是全面发展的人。
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美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（）。
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认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）。
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简述教学实践的基本规律。
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生态主义课程的表现形式有：（）。
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教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价。
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没有教师的发展就没有课程的发展。
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