教学目标最上位概念是（）。
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在教学前教师要做好三项准备：（）准备、（）准备和（）准备。
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（）所进行的教学设计的目的是为（）提供参考，其设计的产品具有一定的普适性，一般不宜直接用于课堂教学。
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在学校环境中，有效教学评价的最重要的主体是教学管理人员和督导。（）
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教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的（）和教学方法的执行过程。
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课堂纪律是指的是学生能够与教师一起营造一种促进学习的（）。
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有效教学策略在构建和实施过程中要体现目标指向性和内容针对性。（）
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有效教学评价是评价主体间通过有效的交流方式采用一定的评价方式与标准进行的对教学现象进行（）的活动。
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课堂教学反思具有（）、（）、（）、同步性和调控性。
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有效教学设计有助于发挥（）的主体作用。
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提高问答行为的有效性，应当从提高（）、（）两方面入手。
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教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。
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有效教学所需的四个主要条件？
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依据教学资源的产生方式教学资源可以分为现成性教学资源、携带式教学资源和（）
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批判性教学反思是从（）的、社会的、政治的角度来反思教学实践。
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乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（）。
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有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。（）
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有效教学的五个要素有哪些？
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有助于课程理论、教学理论以及学习理论向教学实践的转化。（）
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教师给学生布置的课外作业应该是经过精心设计的课外作业，是旨在有效促进学生掌握所学知识技能的课外作业。（）
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