试论述幼儿教师如何才能为孩子创设一个积极的精神环境？
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学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价。
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在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。
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幼儿教师应树立怎样的学前儿童社会教育观？
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今天，下雨了，小朋友陆续离开幼儿园了，活动室里还有五六个孩子坐在一起玩雪花片。小雨刚用雪花片插了一把“宝剑”，他的妈妈来了。我摸摸小雨的头说：“看，妈妈来接你了。” 小雨抬起头，看着妈妈说：“我还要玩一会儿。”妈妈站在门口说：“不行，赶快走！” 小雨大喊：“我要玩。”妈妈生气地说：“你再不走，我走了。”“不，我还要玩一会儿。”我见状立即对小雨说：“妈妈回去还要做饭，我们就玩一小会儿，好吗？” 小雨高兴地答应了。于是，我示意让小雨的妈妈到活动室里等他一会儿，小雨的妈妈一脸不高兴地坐在顾雨蘅的边上。小雨拿着他插的宝剑在赵孜纯身边走来走去，说：“我是奥特曼，打死你这个怪兽。”说完，他用“宝剑”刺向赵孜纯的胸口。“宝剑”断了，于是小雨用手当宝剑，在赵孜纯身上乱打，赵孜纯哭着喊：“老师，他打我。” 小雨的妈妈看见赵孜纯哭了，站起身来，“啪啪”给了小雨两个耳光，气愤地说；“打呀，你再打打看。” 小雨嘴巴一咧，大哭起来„„小雨的妈妈生气地拉起小雨的手，一边朝活动室门口走去，一边说：“看我回家怎么治你。”
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简述导致幼儿发生攻击性行为的社会认知因素。
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简述学前儿童社会教育内容选择的生活性与适宜性的内涵及其运用要求。
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消极意义上的良好环境是指教师言行举止的表率作用。
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社会性微笑是婴儿的情绪社会化的开端。
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简述幼儿自我评价发展的趋势。
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教育内容的选择要符合教育目标的要求，充分关注（），体现幼儿身心发展的特点，也要反映（）。
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试结合实际论述对儿童进行正面教育的方式与方法。
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儿童与自我的关系是所有社会关系的基础。
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简述社会教育区域活动的特点。
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在幼儿园五大课程领域中，艺术教育起着核心与灵魂的作用。
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幼儿社会教育总目标的特点有：规范性、共通性、学习结果导向性、可分析性、（）。
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皮亚杰认为儿童道德的发展是一个连续发展的过程，需要经历三个阶段，其中第三个阶段是自律道德阶段。
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强化的主要操作程序和原则是什么？ 操作程序和原则
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观察法适用于活动对象较多、活动相对分散、需要收集的材料比较宽泛的活动。
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简述幼儿社会教育目标建构的整体性原则。
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