语法修辞等知识属于（）性知识，它是以（）和（）的形式出现的。
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根据自己已有的教学经验，用实例说明语文知识教学的原则。
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语文学科与现代教育技术的整合主要体现在哪些方面？
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结合你的作文教学实践，谈淡应该如何进行作文指导。
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举例论述阅读的心理本质。
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如何认识教学改革中出现的新的教学方法？如情境教学法、探究法、发现法、读读、议议、讲讲、练练教学法，合作教学法，愉快教学法„„
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语文标准中对语文课程的基本理念有哪些？
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树立语文教学新理念，在（）方式上，积极倡导自主、合作、探究的方式。
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语文课程标准中对语文课程的基本理念是如何表述的？
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浯文正式独立设科是在（）年。
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自主、合作、探究的语文学习过程中，语文教师的职能有哪些？
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试论怎样才能设计好一堂课的教案。
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在阅读教学过程中如何运用“还原语境”的策略。
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认识语文课程性质有何意义？
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在说写教学中，教师若要成为成功的对话者，没有必要尊重、信任、爱护学生。
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语文知识包括哪些内容？
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语文知识教学的基本原则有：（1）（）原则；（2）（）原则；（3）（）原则。
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确定教学目标的依据是什么？
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《归园田居》教学实例 铃声响起，语文老师走进教师，微笑着摆摆手，开始上课：“同学们，这一节课我们一起欣赏陶渊明的代表作《归园田居》，请靠黑板的同学板书课题和作者名字，请熟悉作者的同学给大家介绍陶渊明。”说完自己也找个地方坐了下来。一位同学起立介绍了陶渊明的简单生平，描绘了他的理想世界桃花源；老师起立，给同学背诵了《五柳先生传》，补充魏晋时代的社会面貌和陶渊明的官场生涯；一位同学讲述了“不为五斗米折腰”的故事。课就这样开始了。 接着，一位同学朗读《归园田居》，同学们指出读音和停顿的错误和不足后又自读，边读边想象诗中的画面。 几位同学结合自己的生活经验生动地描绘了所想象的画面：远山近水，绿树炊烟。鸡鸣桑树，牧童横笛。一位同学说，自己不熟悉农村生活，但理解“笼中鸟”向往无垠天空、“池中鱼”渴望江河海洋的心情。同学们边听边丰富着自己的“田园风光”。 一位同学发表不同看法，认为现在的农村生活也未必那么美好，何况那时。贫穷饥饿、破败愚昧，应该是那时生活的写照。老师要他想想，未必好的农村生活，陶渊明为什么喜欢。 这引起了对陶渊明所选择的生活道路的争论，很快形成两种意见，一种是赞成陶渊明的选择，认为他是远离污浊，解放身心，活出自我；一种批评陶渊明的软弱和逃避，并且为逃 避而自我安慰。两派意见各有代表，情不自禁走进中间空地，引经据典，唇枪舌剑。进而 一派爱屋及乌，由喜欢作者思想到喜欢陶渊明诗的明白如画、自然淳朴；一派认为既是掩饰，不免虚假。老师也走上前，赞扬同学们有自己的不同见解而且持之有故，谈了自己“仅供参考”的观点。 最后同学们在音乐声中诵读课文。
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积累语言材料的具体要求（1）内容的（），（2）过程的（），（3）目标的（），（4）态度的（），（5）方法的（）。
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