家庭学前儿童科学教育有哪些特点？
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“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（）。
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论述 “最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。
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评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进行分析的是（）评价方式。
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一儿童说：“每颗星星上都有一个人拿着手电筒对着我们一会儿开一会儿关，所以星星就会眨眼睛了。”这反映了学前儿童学科学具有（）。
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渗透的学前儿童科学教育活动包括（）。
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学前儿童教育活动
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陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）。
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年龄目标是儿童发展的（）在学前儿童科学教育目标中的体现，反映了不同年龄儿童目标要求的差异性。
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教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要（）。
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将幼儿园三学年（或四学年）的科学教育内容编排成若干个单元，每个单元从内容到形式都注重体现知识的系统性与学前儿童发展的连续性。每个单元又突出一个重点，围绕重点设计多种活动内容和形式，这是根据科学教育的各个领域选编内容。
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学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（）。
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我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代（）年间。
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中班的植物教育目标是：认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种，知道它们的名称，从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特征，比较其明显的不同点。
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游戏活动具有社会性、（）、兴趣性和愉悦性、（）和具体性的特点。
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偶发性科学活动
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儿童的内部活动大致可分为（）。
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在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在（）接受科学教育。
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简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。
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根据科学游戏的作用分，游戏可分为感知游戏、（）和运动性游戏。
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